http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/issue/feed Мистецтво та освіта 2020-06-16T17:06:52+03:00 Вікторія Рагозіна vlavian@ukr.net Open Journal Systems <p>Опис журналу</p> http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/113 Інтегративні технології формування предметних компетентностей учнів початкових класів у процесі навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» 2020-06-16T17:06:52+03:00 Людмила Михайлівна Масол lmasol@ukr.net <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-2-9">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-2-9</a></p> <p>УДК <em>37.091.313 :7 : - 043.83 </em>[37.016 : 005.336.2] : [057.87 : 373.3]</p> <p>Висвітлено зміст поняття «компетентність», проаналізовано наукові підходи до розгляду компетентностей учнів загальноосвітньої школи. Обґрунтовано авторську інтерпретацію ключових і предметних компетентностей учнів у системі загальної мистецької освіти.</p> <p>Представлено: класифікацію художньо-педагогічних технологій, спрямованих на формування компетентностей учнів на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво» в контексті вимог Нової української школи; особливості інтегративних художньо-педагогічних технологій на прикладі підручників для початкових класів, які стали переможцями Всеукраїнського конкурсу підручників для учнів закладів загальної середньої освіти.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> компетентності учнів, інтегрований курс «Мистецтво», Нова українська школа, інтегративні художньо-педагогічні технології, підручники з мистецтва.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Масол Людмила Михайловна, кандидат педагогических наук, научный руководитель и эксперт проекта ЮНЕСКО по художественному образованию в Украине, г. Киев, Украина, <a href="mailto:lmasol@ukr.net">lmasol@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Интегративные художественно-педагогические технологии формирования предметных компетенций учащихся начальных классов в процессе обучения интегрированному курсу «Искусство»</strong></p> <p>Освещено содержание понятия «компетентность», проанализированы научные подходы к рассмотрению компетентностей учащихся общеобразовательной школы. Обосновано авторскую интерпретацию ключевых и предметных компетенций учащихся в системе общего художественного образования.</p> <p>Представлены: классификация художественно-педагогических технологий, направленных на формирование компетентностей учащихся на уроках интегрированного курса «Искусство» в контексте требований Новой украинской школы; особенности интеграционных художественно-педагогических технологий на примере учебников для начальных классов, ставших победителями Всеукраинского конкурса учебников для учащихся учреждений общего среднего образования.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> компетентности учащихся, интегрированный курс «Искусство», Новая украинская школа, интегративные художественно-педагогические технологии, учебники по искусству.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Masol L. M.,&nbsp;&nbsp; PhD in Pedagogy,</strong> <strong>Scientific Advisor and Expert of the UNESCO Arts Education Project in Ukraine, Kyiv, Ukraine,&nbsp; <a href="mailto:lmasol@ukr.net">lmasol@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Integrative Technologies of the Formation of the Subject Matter Competencies of Primary School Pupils Studying the Integrated Course “Art”</strong></p> <p>This article focuses on the content of the concept of competencies. It analyses scholarly approaches to the examination of secondary school pupils’ competencies. The author offers her interpretation of pupils’ subject matter competencies in the system of general art education in Ukraine.</p> <p>Attention is paid to the content of the subject matter/ sphere competencies (i.e. subject matter competencies lato sensu) that absorb and integrate musical, painting, choreographic, theatrical and cinema segments (subject matter competencies stricto sensu). Personal and social competencies (metacompetencies) are embedded in subject matter competencies. Such metacompetencies hinge on value-based orientations and global outlook priorities of a person, as well as her or his mental and aesthetic experience.</p> <p>In addition, this article provides a classification of integrative art-and-pedagogical technologies aimed at the formation of the subject matter competencies of pupils studying the integrated course “Art” in the light of New Ukrainian School requirements. Depending on the leading integrator or a few decisive integrators, the author groups these integrative technologies in accordance with the following types of integration: 1) the global outlook or thematic type of integration, occurring within the framework of topics that are common to the different arts and connected with an artistic depiction of various aspects of life and environment; 2) the aesthetic and art studies type of integration, presupposing the mastery of aesthetic, art-and-language, genre-related, style-related and other concepts and categories that are cognate in the different arts; and 3) the complex type of integration, where the leading integrators of the first two groups are combined or where other integrators are added to this combination.</p> <p>Finally, the features of integrative art-and-pedagogical technologies and their realisation in art classes are unveiled by using the example of all-Ukrainian award-winning textbooks for primary schools.</p> <p><strong>Key words:</strong> competencies of pupils, the integrated course “Art”, the New Ukrainian School, integrative art-and-pedagogical technologies, art textbooks.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Типові освітні програми (МОН України). URL: https://mon.gov.ua/ ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programidlya-pochatkovoyi-shkoli (дата звернення: 15.11.17).</li> <li class="show">Масол Л. Нова українська школа: Методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 1–2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу : навч.-метод. посіб. Київ : Генеза, 2019. 208 с. : іл.</li> <li class="show">Масол Л. , Гайдамака О., Колотило О. Мистецтво : Підручник для 1 класу. Київ : Генеза, 2018. 144 с. : іл.</li> <li class="show">Масол Л., Гайдамака О., Колотило О. Мистецтво : Підручник для 2 класу. Київ : Генеза, 2019. 112с. : іл.</li> <li class="show">Масол Л., Гайдамака О., Колотило О. Мистецтво : Підручник для 3 класу. Київ : Генеза, 2020. 128 с. : іл.</li> <li class="show">Масол Л., Гайдамака О., Колотило О. Мистецтво. 2 клас. Конспект-конструктор уроків мистецтва : домінанти змісту і методики класу. Київ : Генеза, 2019. 80 с. : іл.</li> </ol> <p><strong>References</strong></p> <ol> <li class="show">Ministry of Science and Education of Ukraine. Typovi osvitni prohramy [Typical educational programs]. Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programidlya-pochatkovoyi-shkoli">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programidlya-pochatkovoyi-shkoli</a></li> <li class="show">Masol, L. (2019). Nova ukrainska shkola: Metodyka navchannia intehrovanoho kursu «Mystetstvo» u 1-2 klasakh zakladiv zahalnoi serednoi osvity na zasadakh kompetentnisnoho pidkhodu [New Ukrainian school: Methods of teaching an integrated course “Art” in 1-2 grades of secondary education based on a competency-based approach]. Kyiv: Heneza,</li> <li class="show">Masol, L., Haidamaka, O., &amp; Kolotylo, O. (2018). Mystetstvo: Pidruchnyk dlia 1 klasu [Art: Textbook for 1st grade]. Kyiv: Heneza.</li> <li class="show">Masol, L., Haidamaka, O., &amp; Kolotylo, O. (2019). Mystetstvo: Pidruchnyk dlia 2 klasu [Art: Textbook for 2nd grade]. Kyiv: Heneza.</li> <li class="show">Masol, L., Haidamaka, O., &amp; Kolotylo, O. (2020). Mystetstvo: Pidruchnyk dlia 3 klasu [Art: Textbook for 3rd grade]. Kyiv: Heneza.</li> <li class="show">Masol, L., Haidamaka, O., &amp; Kolotylo, O. (2019). Mystetstvo. 2 klas. Konspekt-konstruktor urokiv mystetstva: dominanty zmistu i metodyky [Art. 2nd grade. Synopsis-designer of art lessons: Dominants of content and methods. Kyiv: Heneza.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшло до редакції </em><em>05.05.2020 </em><em>р</em><em>.</em></p> 2020-05-29T13:14:33+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/114 Формування навичок двоголосного співу в молодших школярів 2020-06-08T17:06:45+03:00 Любов Іванівна Гасенко poltly@meta.ua <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-10-17">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-10-17</a></p> <p>УДК [784.1 - 043.83] : -057.874 : 373.2</p> <p>Висвітлено методику формування в молодших школярів навичок двоголосного співу на уроках мистецтва в закладі загальної середньої освіти. Представлено етапи роботи вчителя над унісоном (підготовчий етап), розвитком внутрішнього та гармонічного слуху (перший етап), формуванням навичок виконання простих двоголосних творів (другий етап), початкових навичок виконання багатоголосних творів (третій етап). До кожного з етапів запропоновано вправи й завдання, що допоможуть учителеві послідовно формувати в учнів навички двоголосного співу.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> навички двоголосного співу, методика, етапи формування навичок двоголосного співу, методичні прийоми, вправи, завдання, молодші школярі.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Гасенко Любовь Ивановна, </strong><strong>учитель-методист, учитель музыкального искусства Горянского филиала І</strong><strong>–</strong><strong>ІІ ст. Щербанивского лицея, г.&nbsp;Полтава, Украина, poltly@meta.ua</strong></p> <p><strong>Формирование навыков двухголосного пения у младших школьников</strong></p> <p>Освещается методика формирования у младших школьников навыков двухголосного пения на уроках искусства в заведении общего среднего образования. Представлены этапы работы учителя над унисоном (подготовительный этап), развитием внутреннего и гармонического слуха (первый этап), формированием навыков исполнения простых двухголосных произведений (второй этап); начальных навыков исполнения многоголосных произведений (третий этап). К каждому из этапов предложены упражнения и задания для работы с учащимися, помогающие учителю последовательно формировать у них навыки двухголосного пения.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> навыки двухголосного пения, методика, этапы формирования навыков двухголосного пения, методические приемы, упражнения, задания, младшие школьники.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Hasenko L. I., Teacher-Methodologist, Music Teacher, Goriansk branch </strong><strong>of </strong><strong>Shcherbanivsk Lyceum, Poltava, Ukraine, <a href="mailto:poltly@meta.ua">poltly@meta.ua</a></strong></p> <p><strong>Formation of two</strong> <strong>voice</strong><strong>s</strong><strong> singing skills </strong><strong>of primary schoolchildren</strong></p> <p>The methods of formation of two voices singing skills at art lessons in general secondary education institution is covered. The work on polyphony should start from the first lessons in the 1<sup>st</sup> grade and be done systematically during primary school. The formation of polyphonic singing skills takes place in stages: formation of unison (preparatory stage), development of internal, vocal and harmonic hearing (1st stage), formation of skills of performing simple two voices works (2nd stage), performance of polyphonic works (3rd stage). Unison is the foundation for polyphonic choral singing.</p> <p>The content of the work at the 1st stage is to develop attention to the performance of one’s own and peers, to develop the ability to perceive the quality of sound by ear, to analyze the melodic and rhythmic structure of the song phrase, to form the skills of alternate and acapella singing through the use of special exercises and music games; at the 2nd stage is to study of two voices&nbsp; exercises and their auditory analysis, performance: songs with elements of two voices songs with accompaniment that does not duplicate the melody, musical games with alternate singing of parties, canons, two voices songs with parallel voices and independent movement of voices, improvising of voices to songs; at the 3rd stage – only using elements of polyphonic voices – improvising and performing several voices simultaneously to the studied songs.</p> <p>Each stage offers exercises and tasks how to work with schoolchildren that help teacher consistently develop the skills of two voices singing.</p> <p><strong>Key words:</strong> two voices singing skills, methods, stages of formation of two voices singing skills, techniques, exercises, tasks, primary schoolchildren.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Гумінська&nbsp;О.О. Уроки музики в загальноосвітній школі. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2010. 104&nbsp;с</li> <li class="show">Жадан&nbsp;С., Степанова&nbsp;Л. Формування слухової уваги молодших школярів у процесі хорової роботи. Проблеми сучасної музичної освіти. Київ&nbsp;: Видавницнво НПУ імені М.П.&nbsp;Драгоманова, 2017. Вип. 11. С. 78–86.</li> <li class="show">Мистецтво : підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти / О.В.&nbsp;Каленіченко, Л.С.&nbsp;Аристова. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2018. – 128 с.</li> <li class="show">Мистецтво : підруч. інтегр. курсу для 1 кл. закл. заг. серед. освіти / Л.М.&nbsp;Масол, О.В.&nbsp;Гайдамака, О.М.&nbsp;Колотило. – Київ : Генеза, 2018. – 144 с. : іл.</li> <li class="show">Мистецтво : підруч. для 2-го кл. закл. заг. серед. освіти / Л.М.&nbsp;Масол, О.В.&nbsp;Гайдамака, О.М.&nbsp;Колотило. – Київ : Генеза, 2019. – 112 с. : іл.</li> <li class="show">Мистецтво : підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти / О.&nbsp;Лобова. – К. : Школяр, 2018. – 144 с.: іл.</li> <li class="show">Мистецтво : підручник інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти / О.&nbsp;Лобова. – К. : Школяр, 2019. – 144 с.: іл.</li> <li class="show">Мистецтво : підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закл. загал. серед. освіти / Т.Є.&nbsp;Рубля, Т.Л.&nbsp;Щеглова, І.Л.&nbsp;Мед. – Харків. : Вид-во «Ранок», 2018. – 104 с.: іл.</li> <li class="show">Музичне мистецтво : підручник для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л.Г.&nbsp;Кондратова. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2015. – 176 с.: іл.</li> <li class="show">Музичне мистецтво : підручник для 3 кл. загальноосвіт. навч. закладів /Л.С.&nbsp;Аристова, В.В.&nbsp;Сергієнко. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013. – 112 с. : іл.</li> <li class="show">Музичне мистецтво : підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Л.С.&nbsp;Аристова, В.В.&nbsp;Сергієнко. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2015. – 128 с. : іл.</li> <li class="show">Музичне мистецтво : підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закладів / О.&nbsp;Лобова. – К. : Школяр, 2013. – 160 с.: іл.</li> <li class="show">Музичне мистецтво : підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закладів / О.&nbsp;Лобова. – Київ : Школяр, 2015. – 176 с.: іл.</li> <li class="show">Раввінов&nbsp;О. Г. Методика хорового співу в школі. Київ&nbsp;: Музична Україна, 1971. 124 с.</li> <li class="show">Ростовський&nbsp;О. Я. Теорія і методика музичної освіти&nbsp;: навч.-метод. посіб. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2011. 640 с.</li> <li class="show">Світайло&nbsp;С. В. Методика роботи з дитячим хоровим колективом : навч. метод. посіб. Київ, 2016. 140 с.</li> <li class="show">Стець&nbsp;Г. В. Сучасні підходи до формування вокально-хорових навичок учнів на уроках музичного мистецтва. Педагогічна освіта. 2016. № 2/5 (19). С. 55–59.</li> <li class="show">Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти. 1–2 клас. Програма затверджена Наказом МОН України від 08.10. 2019 року №&nbsp;1272 / авт. О. Я. Савченко та ін. [Електронний&nbsp;ресурс].&nbsp; URL:</li> </ol> <p><a href="https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/1-2-dodatki.pdf">https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/1-2-dodatki.pdf</a></p> <ol start="19"> <li class="show">Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти. 3–4 клас. Програма затверджена Наказом МОН України від 08.10. 2019 року №&nbsp;1273 / авт. О. Я. Савченко та ін. [Електронний&nbsp;ресурс].&nbsp;URL:</li> </ol> <p><a href="https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/3-4-dodatki.pdf">https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/3-4-dodatki.pdf</a></p> <ol start="20"> <li class="show">Хлєбнікова&nbsp;Л. О. Методика хорового співу у початковій школі: метод. посіб. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2006. 216 с.</li> <li class="show">Черкасов&nbsp;В. Вокально-хорова робота й формування співацьких навичок учнів на уроках музичного мистецтва. Наукові записки. Кіровоград : РВВ КДПУ ім.&nbsp;В.&nbsp;Винниченка, 2012. Вип. 107. С. 26–36.</li> <li class="show">Шейко Н. М. Питання вокально-хорової культури у виконавстві та педагогіці. Полтава : Полтавський літератор, 2018. 86 с.</li> <li class="show">Юцевич&nbsp;Ю. Є. Теорія і методика формування та розвитку співацького голосу. Київ : ІЗМН, 1998. 160 с.</li> </ol> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p><strong>References</strong></p> <ol> <li class="show">Huminska, O. O. (2010). <em>Uroky muzyky v zahalnoosvitnii shkoli</em> [Music lessons in secondary school]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Zhadan, S., &amp; Stepanova, L. (2017). Formuvannia slukhovoi uvahy molodshykh shkoliariv u protsesi khorovoi roboty [Formation of auditory attention of younger students in the process of choral work]. <em>Problemy suchasnoi muzychnoi osvity: Vol. 11</em> (pp. 78–86). Kyiv: Vydavnytsnvo NPU imeni M.P. Drahomanova.</li> <li class="show">Kalenichenko, O.&nbsp;V., &amp; Arystova, L.&nbsp;S. (2018). <em>Mystetstvo: pidruchnyk intehrovanoho kursu dlia 1 kl. zakladiv zahalnoi serednoi osvity</em> [Art: Textbook for integrated course for 1 grade of institutions of general secondary education]. Kyiv: Vydavnychyi dim «Osvita».</li> <li class="show">Masol, L., Haidamaka, O., &amp; Kolotylo, O. (2018). <em>Mystetstvo: Pidruchnyk dlia 1 klasu</em> [Art: Textbook for 1st grade]. Kyiv: Heneza.</li> <li class="show">Masol, L., Haidamaka, O., &amp; Kolotylo, O. (2019). <em>Mystetstvo: Pidruchnyk dlia 2 klasu </em>[Art: Textbook for 2nd grade]. Kyiv: Heneza.</li> <li class="show">Lobova, O. (2018). <em>Mystetstvo: pidruchnyk intehrovanoho kursu dlia 1 klasu zakladiv zahalnoi serednoi osvity</em> [Art: Textbook of integrated course for the 1st grade of general secondary education institutions]. Kyiv: Shkoliar.</li> <li class="show">Lobova, O. (2018). <em>Mystetstvo: pidruchnyk intehrovanoho kursu dlia 1 klasu zakladiv zahalnoi serednoi osvity</em> [Art: Textbook of integrated course for the 1st grade of general secondary education institutions]. Kyiv: Shkoliar.</li> <li class="show">Rublia, T.&nbsp;Ye., Shchehlova, T.L., &amp; Med, I.&nbsp;L. (2018). Mystetstvo: <em>Pidruchnyk intehrovanoho kursu dlia 1 klasu zakladiv zahalnoi serednoi osvity</em> [Art: Textbook for integrated course for the 1 grade of general secondary education institutions]. Kharkiv: Vyd-vo «Ranok».</li> <li class="show">Kondratova, L.&nbsp;H. (2015). <em>Muzychne mystetstvo: pidruchnyk dlia 4 klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv</em> [Musical art: Textbook for 4th grade of general secondary education institutions]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Arystova, L.&nbsp;S., &amp; Serhiienko, V.&nbsp;V. (2013). <em>Muzychne mystetstvo: pidruchnyk dlia 3 klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv</em> [Musical art: Textbook for the 3rd grade of general secondary education institutions]. Kyiv: Vydavnychyi dim «Osvita».</li> <li class="show">Arystova, L.&nbsp;S., &amp; Serhiienko, V.&nbsp;V. (2015). <em>Muzychne mystetstvo: pidruchnyk dlia 4 klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv</em> [Musical art: Textbook for the 4th grade of general secondary education institutions]. Kyiv: Vydavnychyi dim «Osvita».</li> <li class="show">Lobova, O. (2013). <em>Muzychne mystetstvo: pidruchnyk dlia 3 klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv</em> [Musical art: Textbook for the 3rd grade of general secondary education institutions]. Kyiv: Shkoliar.</li> <li class="show">Lobova, O. (2015). <em>Muzychne mystetstvo: pidruchnyk dlia 4 klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv</em> [Musical art: Textbook for the 4th grade of general secondary education institutions]. Kyiv: Shkoliar.</li> <li class="show">Ravvinov, O. H. (1971). <em>Metodyka khorovoho spivu v shkoli</em> [Methods of choral singing at school]. Kyiv: Muzychna Ukraina.</li> <li class="show">Rostovskyi, O. Ya. (2011). <em>Teoriia i metodyka muzychnoi osvity</em> [Theory and methods of music education]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Svitailo, S.V. (2016). <em>Metodyka roboty z dytiachym khorovym kolektyvom </em>[Technique of work with children’s choir]. Kyiv.</li> <li class="show">Stets, H.&nbsp;V. (2016). Suchasni pidkhody do formuvannia vokalno-khorovykh navychok uchniv na urokakh muzychnoho mystetstva [Modern approaches to the formation of vocal and choral skills of students in the lessons of musical art]. <em>Pedahohichna Osvita, 2/5</em> (19), 55–59.</li> <li class="show">Ministry of Education and Science of Ukraine. (2019). <em>Typova osvitnia prohrama dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity 1–2 klas</em> [Typical educational program for General Secondary Education 1–2 Grades]. (<em>Decree No</em> 1272, October 8). Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/1-2-dodatki.pdf">https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/1-2-dodatki.pdf</a></li> <li class="show">Ministry of Education and Science of Ukraine. (2019). <em>Typova osvitnia prohrama dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity 3–4 klas</em> [Typical educational program for General Secondary Education 3-4 Grades]. (<em>Decree No</em> 1273, October 8). Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/3-4-dodatki.pdf">https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/3-4-dodatki.pdf</a></li> <li class="show">Khliebnikova, L.&nbsp;O. (2006). <em>Metodyka khorovoho spivu u pochatkovii shkoli </em>[Methods of choir singing in primary school]. Ternopil: Navchalna knyha – Bohdan.</li> <li class="show">Cherkasov, V. (2012). Vokalno-khorova robota y formuvannia spivatskykh navychok uchniv na urokakh muzychnoho mystetstva [Vocal-choral work and formation of singing skills of students in the lessons of musical art]. In <em>Naukovi zapysky: Vol. 107</em> (pp. 26–36). Kirovohrad: RVV KDPU im. V. Vynnychenka.</li> <li class="show">Sheiko, N.&nbsp;M. (2018). <em>Pytannia vokalno-khorovoi kultury u vykonavstvi ta pedahohitsi </em>[Issues of vocal-choral culture in performance and pedagogy]. Poltava: Poltavskyi literator.</li> <li class="show">Yutsevyc, Yu.&nbsp;Ye. (1998). <em>Teoriia i metodyka formuvannia ta rozvytku spivatskoho holosu</em> [Theory and methods of formation and development of singing voice]. Kyiv: IZMN.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 29.04.2020 р.</em></p> 2020-05-29T13:26:37+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/115 Музично-ритмічний розвиток учнів засобами гри на немелодичних інструментах 2020-06-08T17:08:49+03:00 Валентина Петрівна Мартинова vmartynova_54@ukr.net <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-18-25">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-18-25</a></p> <p>УДК [781.15: - 043.86] – 057.874 : 7.071.5 : 780.616.43</p> <p>Висвітлюється питання розвитку чуття ритму в учнів 1–2-х класів на уроках мистецтва у школі. Чуття ритму розглядається як багатокомпонентна музична здібність, розвиток якої відбувається в кількох напрямах і передбачає опанування різних ритмічних фігур, формування уявлень про співвідношення тривалостей, сильні й слабкі долі у процесі відтворення їх пульсації, емоційно-образну сутність ритму через інструментальний супровід музичних творів. Виокремлюється гра на немелодичних інструментах як дієвий засіб формування чуття ритму. Представлена методика розвитку чуття ритму засобами гри на немелодичних інструментах, триетапна робота з учнями із завданнями та вправами на кожному з цих етапів.&nbsp;</p> <p><strong>Ключові слова: </strong>музично-ритмічний розвиток, учні 1–2-х класів, ритм, елементарне музикування, немелодичні інструменти, дерев’яні палички.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Мартынова Валентина Петровна, методист, Луганский областной институт последипломного педагогического образования, г.&nbsp;Северодонецк, Луганская область, Украина, </strong><strong><a href="mailto:vmartynova_54@ukr.net">vmartynova_54@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Музыкально-ритмический развитие учащихся средствами игры на немелодичных инструментах</strong></p> <p>В статье рассматривается вопрос развития чувства ритма у учеников 1–2-х классов на уроках искусства в школе. Чувство ритма рассматривается как многокомпонентная музыкальная способность, ее развитие происходит в нескольких направлениях и предусматривает овладение разными ритмичными фигурами, формирование представлений о соотношении длительностей, о сильных и слабых долях в процессе воссоздания их пульсации, эмоционально-образной сущности ритма через инструментальное сопровождение музыкальных произведений. Чувство ритма формируется поэтапно. Выделена игра на немелодических инструментах как действенное средство формирования чувства ритма. Представлена методика развития чувства ритма учеников средствами игры на немелодических инструментах, трёхэтапная работа со школьниками от 1-го класса с заданиями, упражнениями на каждом из этих этапов.&nbsp;</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> музыкально-ритмичное развитие, ученики 1-2-х классов, ритм, элементарное музицирование, немелодические инструменты, деревянные палочки.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Martynova V. P., Methodolohist, Luhansk OIPPO, Severodonetsk, Luhansk Region, Ukraine, </strong><strong><a href="mailto:vmartynova_54@ukr.net">vmartynova_54@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Musical and rhythmic development of pupils by means of playing the non-melodic instruments</strong></p> <p>The article deals with the development of a sense of rhythm among pupils of 1-2 grades at art lessons in school. Sense of rhythm is considered as a multicomponent musical ability, its development occurs in several directions and involves the formation of the followings: ideas about the ratio of durations, mastering different rhythmic figures, ideas about the strong and weak beats in the process of reproducing their pulse, about the emotional essence of the rhythm via instrumental accompaniment essence of music works. The sense of rhythm is formed in stages.</p> <p>Playing the non-melodic instruments stands out as an effective means of formation of a sense of rhythm.</p> <p>The author presents the technique how to develop pupils’ sense of rhythm by means of playing the non-melodic instruments, which is implemented during 3 stages from the 1<sup>st</sup> grade to the end of the 2<sup>nd</sup> grade. Stage I (“rhythm solving”) – acquaintance, mastering and recognition of elements of musical language (rhythmic syllables, pauses), processing of simple rhythms by means of “rhythmic blocks”, language exercises, body percussion (sonic gestures) and transfer of rhythmic figures to non-melodic instruments. Stage II – developing a sense of rhythm in music-rhythmic activity, involving pupils in elementary music playing the children’s non-melodic instruments involves introducing accents, dynamic nuances, guiding pupils in distinguishing between the alternation of strengths and weak beats, as well as providing an idea of ​​recording meter, track. Stage III – formation ideas about the emotional and rhythmic essence of rhythm through instrumental accompaniment of musical works – transferring rhythmic figures to non-melodic instruments (wooden sticks and others), mastering the pupils’ skills of sound extraction on these instruments, working with rhythmic children.</p> <p>The tasks and exercises at each of these stages are presented.</p> <p><strong>Key words:</strong> music-rhythmic development, 1-2 grade pupils, rhythm, elementary music, non-melodic instruments, wooden sticks.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Азарова&nbsp;А. «Шульверк» Карла Орфа як система розвитку музичного слуху дитини. Студії мистецтвознавчі. 2012. С. 66–72. URL: <a href="http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&amp;P21DBN=UJRN&amp;Z21ID=&amp;S21REF=10&amp;S21CNR=20&amp;S21STN=1&amp;S21FMT=ASP_meta&amp;C21COM=S&amp;2_S21P03=FILA=&amp;2_S21STR=StudM_2012_3_10">http://nbuv.gov.ua/UJRN/StudM_2012_3_10</a> (дата звернення: 24.03.20).</li> <li class="show">Баренбойм Л.&nbsp;А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа /сост. Баренбойм Л.&nbsp;А. Москва : Советский композитор, 1978. 376 с. URL: https://www.twirpx.com/file/2316996/ (дата звернення: 20.04.20).</li> <li class="show">Бугаева З.Н. Веселые уроки музыки в школе и дома. Донецк : АСТ, 384 с.</li> <li class="show">Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.&nbsp;М. Методика музыкального воспитания в школе. Москва : Просвещение, 1989. 207 с.</li> <li class="show">Дверій&nbsp;Р. Музично-дидактичні ігри. Мистецтво та освіта. 2007. № 1. С. 36–41.</li> <li class="show">Забурдяева Е., Карш Н., Перунова Н. Посвящение Карлу Орфу. Учебное пособие по элементарному музицированию и движению. Выпуск ІІ. Санкт-Петербург.Невская&nbsp;нота,&nbsp;&nbsp;56с.&nbsp;URL:https://www.twirpx.com/file/2511170/ (дата звернення: 21.04.2020).</li> <li class="show">Забурдяева Е., Карш Н., Перунова Н. Посвящение Карлу Орфу. Учебное пособие по элементарному музицированию и движению. Выпуск V. Санкт-Петербург:&nbsp;Невская&nbsp;нота,&nbsp;&nbsp;59с.&nbsp;URL:https://www.twirpx.com/file/1604581/ (дата звернення: 21.04.2020).</li> <li class="show">Лаптев И.&nbsp;Г. Детский оркестр в начальной школе : кн. для учителя. Москва : ВЛАДОС, 2001. 176 с.</li> <li class="show">Литвинчук. Л.М. Музичний ритм як основа природного фундаменту біоритму людського організму. URL: journals.uran.ua/index.php/2227–6246/article/view/160837 (дата звернення: 1 04. 2020).</li> <li class="show">Мистецтво: особливості викладання в початковій школі : навч.-метод.посіб. / автор-уклад. В.&nbsp;П.&nbsp;Мартинова. Харків, Друкарня Мадрид, 2019. 114 с.</li> <li class="show">Никитина Л.&nbsp;А. Совместное музицирование как средство развития способности к эмпатии у младших школьников. Гуманизация образования. № 1. 2017. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-empatii-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-sovmestnogo-muzitsirovaniya-opytno-eksperimentalnoe-issledovanie (дата звернення: 15.04.2020).</li> <li class="show">Пермяков О.&nbsp;А., Власенко І.&nbsp;М., Лаврентьєва О.&nbsp;О. Дидактичні ігри на уроках музики. Кривий Ріг : Видавничий дім, 2009. 210 с.</li> <li class="show">Тарасова К.&nbsp;В. Онтогенез музыкальных способностей. Москва : Педагогика, 1988.176 с.</li> <li class="show">Теплов Б.&nbsp;М. Избранные труды : в 2-х т. Т.&nbsp;І. Москва : Педагогика, 1985. 328 с.</li> <li class="show">Шапкіна Н.&nbsp;С. Розвиток музичних здібностей учнів позашкільних мистецьких навчальних закладів у процесі вокально-інтонаційної діяльності. URL: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/2825 (дата звернення: 15.04.2020).</li> <li class="show">Чжан&nbsp;Цин. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа : автор. дисс. на соиск. уч. степени канд. пед. наук по специальности 13.00. 02 – теория и методика воспитания. Екатеринбург. 2018. 24 с. URL: www.dissercat.com/content/sistema-karla-orfa-v-muzykalnom-obrazovanii-doshkolnikov-kitaya (дата звернення: 15.02.2020).</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Azarova, A. 2012. «Shulverk» Karla Orfa yak systema rozvytku muzychnoho slukhu dytyny [“Schulwerk” by Carl Orff as a system for the development of children’s sense of pitch]. Studii Mystetstvoznavchi, 3, 66-72. Retrieved from <a href="http://nbuv.gov.ua/UJRN/StudM_2012_3_10">http://nbuv.gov.ua/UJRN/StudM_2012_3_10</a></li> <li class="show">Barenboim, L. A. (1978). Elementarnoe muzykalnoe vospitanie po sisteme Karla Orfa [Elementary musical education according to Carl Orff’s system. Moscow: Sovetskii kompozitor. Retrieved from <a href="https://www.twirpx.com/file/2316996/">https://www.twirpx.com/file/2316996/</a></li> <li class="show">Bugaeva, Z. N. (2002). Veselye uroki muzyki v shkole i doma [Funny music lessons at school and at home]. Donetsk: AST.</li> <li class="show">Dmitrieva, L.&nbsp;G., &amp; Chernoivanenko, N.&nbsp;M. (1989). Metodika muzykalnogo vospitaniia v shkole [Methods of musical education at school]. Moscow: Prosveshchenie.</li> <li class="show">Dverii, R. (2007). Muzychno-dydaktychni ihry [Music didactic games]. Mystetstvo i Osvita [Art and Education], 1, 36-41.</li> <li class="show">Zaburdiaeva, E., Karsh, N., &amp; Perunova, N. (2010). Posviashchenie Karlu Orfu: Vol. II [Dedication to Carl Orff]. St. Petersburg: Nevskaia nota. Retrieved from <a href="https://www.twirpx.com/file/2511170/">https://www.twirpx.com/file/2511170/</a></li> <li class="show">Zaburdiaeva, E., Karsh, N., &amp; Perunova, N. (2012). Posviashchenie Karlu Orfu: Vol. V [Dedication to Carl Orff]. St. Petersburg: Nevskaia nota Retrieved from <a href="https://www.twirpx.com/file/1604581/">https://www.twirpx.com/file/1604581/</a></li> <li class="show">Laptev, I.&nbsp;G. (2001). Detskii orkestr v nachalnoi shkole [Children’s orchestra in primary school]. Moscow: VLADOS.</li> <li class="show">Litvinchuk, L. M. (2011). Muzychnyi rytm yak osnova pryrodnoho fundamentu biorytmu liudskoho orhanizmu [Musical rhythm as the basis of the natural foundation of the human body's biorhythm]. Retrieved from <a href="http://journals.uran.ua/index.php/2227-6246/article/view/160837">http://journals.uran.ua/index.php/2227-6246/article/view/160837</a></li> <li class="show">Mystetstvo: osoblyvosti vykladannia v pochatkovii shkoli [Art: Peculiarities of primary school teaching]. (2019). Kharkiv: Drukarnia Madryd.</li> <li class="show">Nikitina, L.&nbsp;A. (2017). Sovmestnoe muzitsirovanie kak sredstvo razvitiia sposobnosti k empatii u mladshikh shkolnikov [Joint music making as a means of developing empathy among primary schoolchildren]. Gumanizatsiia obrazovaniia, 1. Retrieved from <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-empatii-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-sovmestnogo-muzitsirovaniya-opytno-eksperimentalnoe-issledovanie">https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-empatii-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-sovmestnogo-muzitsirovaniya-opytno-eksperimentalnoe-issledovanie</a></li> <li class="show">Permiakov, O.&nbsp;A., Vlasenko, I.&nbsp;M., &amp; Lavrentieva, O.&nbsp;O. (2009). Dydaktychni ihry na urokakh muzyky [Didactic games at music lessons]. Kryvyi Rih: Vydavnychyi dim.</li> <li class="show">Tarasova, K.&nbsp;V. (1988). Ontogenez muzykalnykh sposobnostei [Ontogenesis of musical abilities]. Moscow: Pedagogika.</li> <li class="show">Teplov, B. M. (1985). Izbrannye trudy: Vol. I [Selected Works]. Moscow: Pedagogika.</li> <li class="show">Shapkina, N.&nbsp;S. (2018). Rozvytok muzychnykh zdibnostei uchniv pozashkilnykh mystetskykh navchalnykh zakladiv u protsesi vokalno-intonatsiinoi diialnosti [Development of musical abilities of pupils of out-of-school art schools in the process of vocal-intonational activity]. Retrieved from <a href="http://elibrary.kdpu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2825/1/%D0%BA%D0%B2.%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B0%20%281%29.pdf">http://elibrary.kdpu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/2825/1/%D0%BA%D0%B2.%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B0%20%281%29.pdf</a></li> <li class="show">Chzhan Tsin. (2018). Sistema detskogo muzykalnogo vospitaniia Karla Orfa [System of children’s music education of Carl Orff (Dissertation Abstract, Ekaterinburg). Retrieved from <a href="http://www.dissercat.com/content/sistema-karla-orfa-v-muzykalnom-obrazovanii-doshkolnikov-kitaya">www.dissercat.com/content/sistema-karla-orfa-v-muzykalnom-obrazovanii-doshkolnikov-kitaya</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 29.04.2020 р.</em></p> 2020-05-29T13:37:05+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/116 Створення зображення в техніці олійного живопису школярами в художніх студіях 2020-06-08T16:57:25+03:00 Володимир Іванович Антонюк antonukvi09@gmail.com <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-26-30">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-26-30</a></p> <p>УДК [- 043.83 : (084.1)] : [- 035.83.75] – 057.874 : 7.022.82</p> <p>У статті розкривається художньо-педагогічний досвід автора в роботі зі школярами початкової і основної школи у створенні робіт у техніці олійного живопису на базі художньої студії при закладі загальної середньої освіти. Розглянуто художні матеріали, необхідні художникові-початківцю для виконання живописних композицій олійними фарбами, особливості роботи з ними. Представлено кілька способів виконання зображень олійними фарбами школярами за умови педагогічного супроводу керівника гуртка: одношарового зображення – методом «a la prima» (молодші школярі), багатошарового зображення (учні основної і старшої школи).</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> олійний живопис, метод «a la prima», спосіб багатошарового зображення, вихованці, художні студії.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Антонюк Владимир Иванович, учитель изобразительного искусства, лицей № 9, г. Мелитополь, Запорожская обл., Украина, antonukvi09@gmail.com</strong></p> <p><strong>Создание изображения в технике масляной живописи школьниками в художественных студиях</strong></p> <p>В статье раскрывается художественно-педагогический опыт автора в работе со школьниками начальной и основной школы по созданию работ в технике масляной живописи на базе художественной студии при заведении общего среднего образования.</p> <p>Рассмотрены художественные материалы, необходимые художнику-новичку для выполнения живописных композиций масляными красками, особенности работы с ними. Представлены несколько способов выполнения изображений масляными красками школьниками при педагогическом сопровождении руководителя кружка: однослойного изображения – методом «a la prima» (младшие школьники), многослойного изображения (ученики основной и старшей школы).&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> масляная живопись, метод «a la prima», способ многослойного изображения, воспитанники, художественные студии.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Antoniuk Volodymyr Ivanovych, Teacher of Fine Arts, Lyceum № 9, Melitopol, Zaporizhzhia Region, Ukraine, <a href="mailto:antonukvi09@gmail.com">antonukvi09@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Creating an image in the technique of oil painting by </strong><strong>pupils </strong><strong>in art studios</strong></p> <p>The article reveals the author’s pedagogical experience of working with schoolchildren of primary and main school in creating works in oil painting technique based on art studio at general secondary education institution. The author artistic considers materials necessary for an emerging artist to paint compositions with oil paints (canvas, brushes, paints, solvents), as well as the features of their selecting in specialized stores of artistic creativity, preparation for painting of the image, features of work with them.</p> <p>There are several ways how to create paintings by students with oil paints under the conditions of pedagogical support of the head of the hobby club: single layered image – a la prima (primary schoolchildren), multiple layered image (main and high school students). The attention is focused on the necessity of preparatory training with primary schoolchildren preceding the drawing with oil paints: mastering the method of “a la prima” (single layer painting) used watercolour and gouache paints, which will help to develop the pupils’ techniques in oil painting in correct technical and psychological ways.</p> <p>The stages of creating the works on fantastic themes by primary schoolchildren, landscape and still life – by pupils of primary and high school have been presented. Moreover, the teacher’s methodological explanations related to the sequence how to create the image by pupils, selection of colours and formation of their shades during work have been offered. The article is illustrated with pictures of the pupils of art studios guided by the author of the article.</p> <p><strong>Key words:</strong> oil painting, “a la prima” method, multiple layered image method, schoolchildren, art studios.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Антонюк В. І. Малювання сухою пастеллю в образотворчих студіях. Мистецтво та освіта. 2019. № 1(91). С. 29–38.</li> <li class="show">Антонюк В. І. Прийоми малювання акриловими фарбами. Мистецтво та освіта. 2019. № 4 (94). С. 31–35.</li> <li class="show"><em>Бергер</em>Э.&nbsp;<em>История</em>&nbsp;развития&nbsp;<em>техники</em>&nbsp;масляной&nbsp;<em>живописи</em> / перевод с нем. <em>М</em>осква,&nbsp;<em>1961</em>.&nbsp;<em>342 c.</em></li> <li class="show">Демченко І. І., Пічкур М. О., Близнюк Т. О. Творчий розвиток учнів початкової школи засобами образотворчого мистецтва : монографія. Київ : Оміда, 2009. 218 с.</li> <li class="show">Техника масляной живописи: советы и рекомендации (вопросы и ответы) / EMF Verlag; Издание Майкла Фишера: 1 октября 2004 г. 164 с.</li> <li class="show">Малицька О. В. Образотворче мистецтво з методикою навчання : навч.-метод. посіб. для студентів вищ. пед. навч. закл. Бердянськ : БДПУ, 344 с.</li> <li class="show">Матеріали і техніка олійного живопису : навч. посіб. / укладач : О. Я. Музика. – Умань : ВПЦ «Візаві», 2013. – 114 с.</li> <li class="show">Матковська О. О. Основи образотворчого мистецтва з методики викладання у початкових класах : курс лекцій. Рівне, 1997.</li> <li class="show">Монахан, Патриция и Хайо [перевод]. Живопись масляными красками. Введение в основы живописи. Советы и рекомендации по технике и материалам. Кельн : Koenemann. 1998. 175 с.</li> <li class="show">Стась М. І. Академічний живопис : навч.-метод. посіб. / М. І. Стась, Т. К. Касьян. Черкаси : Вид. від. ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2010. 244 с.</li> <li class="show">Техніка і технологія олійного живопису : навч. посіб. / уклад. Е. В. Бєлкіна, О. І. Конопко. Київ : Київськ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. 92 с.</li> <li class="show">Учебный центр ИГУМ – Художественная школа Реховот. URL: <a href="https://e-goom.co.il/centers/535hud-shkola/">https://e-goom.co.il/centers/535hud-shkola/</a><a href="http://e-goom.co.il/centers/535hud-shkola/">/</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References:</strong>&nbsp;</p> <ol> <li class="show">Antoniuk, V.&nbsp;I. (2019). Maliuvannia sukhoiu pastelliu v obrazotvorchykh studiiakh [Drawing with dry pastels in art studios]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 1(91), 29-38.</li> <li class="show">Antoniuk, V.&nbsp;I. (2019). Pryiomy maliuvannia akrylovymy farbamy [Methods of drawing with acrylic paints]. Mystetstvo ta Osvita [Art and Education], 4 (94), 31-35.</li> <li class="show">Berger E., (1961). Istoriia razvitiia tekhniki maslianoi zhivopisi [History of the development of oil painting technique]. Moscow.</li> <li class="show">Demchenko, I.&nbsp;I., Pichkur, M.&nbsp;O., &amp; Blyzniuk, T.&nbsp;O. (2009). Tvorchyi rozvytok uchniv pochatkovoi shkoly zasobamy obrazotvorchoho mystetstva [Creative development of primary schoolchildren by means of fine arts]. Kyiv: Omida.</li> <li class="show">Tekhnika maslianoi zhyvopisi: sovety i rekomendatsii (voprosy i otvety) [Oil painting technique: Tips and tricks (questions and answers)]. (2004, October 1). EMF Verlag; Izdanie Maikla Fishera.</li> <li class="show">Malytska, O.&nbsp;V. (2016). Obrazotvorche mystetstvo z metodykoiu navchannia [Fine arts with teaching methods]. Berdiansk: BDPU.</li> <li class="show">Materialy i tekhnika oliinoho zhyvopysu [Oil painting materials and technique]. (2013). Uman: VPTs «Vizavi».</li> <li class="show">Matkovska, O.&nbsp;O. (1997). Osnovy obrazotvorchoho mystetstva z metodyky vykladannia u pochatkovykh klasakh [Fundamentals of fine arts in teaching methods in primary school]. Rivne: XX.</li> <li class="show">Monakhan, P., &amp; Monakhan, Kh. (1998). Zhyvopis maslianymi kraskami. Vvedenie v osnovy zhyivopisi. Sovety i rekomendatsii po tekhnike i materialam [Oil painting. Introduction to the basics of painting. Tips and tricks on technique and materials]. Keln, Koenemann.</li> <li class="show">Stas, M.&nbsp;I., &amp; Kasian, T.&nbsp;K. (2010). Akademichnyi zhyvopys [Academic painting]. Cherkasy: Vyd. vid. ChNU imeni Bohdana Khmelnytskoho.</li> <li class="show">Bielkina, E. V. Konopko O. I. (Eds.). (2010). Tekhnika i tekhnolohiia oliinoho zhyvopysu [Oil painting technique and technology]. Kyiv: Kyivsk. un-t imeni Borysa Hrinchenka.</li> <li class="show">Uchebnyi tsentr IGUM – Khudozhestvennaia shkola Rekhovot [IGUM Training Center – Rehovot Art School]. Retrieved from <a href="https://e-goom.co.il/centers/535hud-shkola/">https://e-goom.co.il/centers/535hud-shkola//</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття</em> <em>надійшла</em> <em>до</em> <em>редакції</em><em> 08.04. 2020 </em><em>р</em><em>. </em></p> 2020-05-29T13:43:14+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/117 Діалог на уроках мистецтва 2020-06-08T17:10:40+03:00 Лариса Володимирівна Папіш larisapapish@gmail.com <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-31-37">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-31-37</a></p> <p>УДК 792.082 : 37.091.33 : 7.071.2</p> <p>У статті розглядається діалог як форма педагогічного спілкування, яке є засобом інтерпретаційної діяльності учнів під час сприймання і обговорення мистецьких творів; і діалог як метод спілкування з мистецьким твором, митцем, що слугує пізнанню різних видів мистецтва. Метою застосування діалогу вчителем (як форми педагогічної взаємодії і як методу пізнання мистецтва) є активізація учня у розкритті змісту художнього образу мистецького твору, що ґрунтується на особистісному художньо-естетичному досвіді, знаннях про художні засоби виразності, вмінні порівнювати й узагальнювати та рефлексії учня. Наведено приклади уроків мистецтва у 8 класі.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> діалог, уроки мистецтва, 8 клас, інтерпретація, форма взаємодії вчителя й учня.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Папиш Лариса Владимировна, учитель искусства Мукачевской общеобразовательной школы I-III ст. №1 им. А.С.Пушкина, Мукачево, Закарпатская обл., Украина,</strong> <strong><a href="mailto:larisapapish@gmail.com">larisapapish@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Диалог на уроках и</strong><strong>скусства</strong></p> <p>В статье рассматривается диалог как интерактивный методический прием интерпретации художественных произведений. Его цель – определение собственной позиции ученика, которая основывается на личном художественно-эстетическом опыте, знании художественных средств выразительности, умении сравнивать и обобщать. Представленная методика способствует организации интерпретации произведений искусства на уроках художественно-эстетического цикла. Приведены примеры применения диалога на разных этапах уроков искусства в 8 классе.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> интерпретация, методический прием диалог, уроки искусства в 8 классе.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Papish Larysa Volodymyrivna, Art Teacher of Mukachevo Secondary School of I-III Grades №1 </strong><strong>named after O.S.</strong><strong> Pushkin, Mukachevo, Zakarpattia region, Ukraine, e-mail: <a href="mailto:larisapapish@gmail.com">larisapapish@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Dialogue at art lessons</strong></p> <p>The article deals with the dialogue as a form of pedagogical communication, which is a means of interpretive activity of pupils during the perception and discussion of works of art. This form involves teacher’ special skills to construct different types of open-ended questions in an interactive conversation, accepting students’ answers, conducting conversations and group interaction techniques.</p> <p>Dialogue is considered as a method of communication with work of art, with the artist and various types of art that serves the understanding of art. The purpose of the teacher’s use of dialogue as a method of understanding of art is to activate students on order to reveal the content of the artistic image of work of art based on personal artistic and aesthetic experience, knowledge of artistic means of expression, ability to compare and generalize as well as reflections in art cognition. The examples of art lessons in 8th grade are the following: dialogue “Artwork – Spectator” designed to promote student’ understanding of “idealization” as a characteristic feature of ancient Roman culture (by the example of sculptural portrait), based on students’ knowledge of idealization in Greek sculpture; dialogue of kinds of art “Painting – Theatre”, the purpose of which is to demonstrate the influence of art of theatre on the development of painting of Classicism. The dialogue “Architecture – Music – Sculpture”, which stimulates students to identify the characteristics of the Baroque in different arts using the skills of interpretation of works of art, is implemented at lesson-dialogue. It consists of artistic and theatrical drama of the lesson: introduction (message topic) – starting point (problem statement) – development (presentation of the topic) – culmination (solution of the problem) – completion (conclusion).</p> <p><strong>Key words:</strong> dialogue, art lessons, 8th grade, interpretation, teacher-student interaction.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Бахтин М. М. Литературно-критические статьи. Москва : Художественная литература, 1986. 543с.</li> <li class="show">Діалог в освіті: порозуміння, співпраця, зміни : посібник / Г. Касьянов, А.-Я. Крікке, Р. Міох, Ш. Тендосхат. Київ, 2007. 29 с. URL: http://old.ippo.edu.te.ua/files/gromad_osvita/resursy/dialog_v_osviti/dialog_posibnyk.pdf</li> <li class="show">Жабляк М., Папіш Л. Мистецтво. 8 клас. Мій конспект. Ужгород : Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2017. 401с.</li> <li class="show">Масол Л. Методика навчання мистецтва в основній школі : Методичний посібник для вчителів. Київ : Шк. світ, 2012. 128с.</li> <li class="show">Масол Л. М. Методика навчання мистецтва у початковій школі : Посібник для вчителів / Л.М.Масол, О.В.Гайдамака, Е.В.Бєлкіна, О.В. Калініченко, І. В. Руденко. Харків : Веста : Видавнийтво «Ранок», 2006. 256 с.</li> <li class="show">Масол Л. М. Методика навчання інтегративного курсу «Мистецтво». Київ : Генеза, 2019. URL: http://www.geneza.ua/sites/default/files/product- images/Metodyky/Masol_Mystetstvo_Metodyka.pdf (дата звернення: 09.05.20).</li> <li class="show">Мінасян Н. Г. Художня культура: творчі завдання, тести, кросворди. Київ : Шк. світ, 2011. 120 с.</li> <li class="show">Недошивин Г. А. Из истории зарубежного и отечественного искусства. Избранные труды. Москва : Советский художник, 1990. 304 с.</li> <li class="show">Папіш Л. Мудрість Сходу. Мистецтво як форма комунікації. Мистецво та освіта. № 3. 2010. С. 51–55.</li> <li class="show">Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання. Київ : А.С.К., 2007. – 144 с.</li> <li class="show">Рудницька О. Педагогіка: загальна та мистецька : навч. посіб. Київ : Інтерпроф, 2002. 270 с.</li> <li class="show">Чен Н. В. Мистецтво – універсальна мова кожного народу. Мистецво та освіта. № 2(92). 2019.</li> <li class="show">Ямницька Т. О. Опис, аналіз й інтерпретація творів декоративно-прикладного мистецтва. Мистецво та освіта. № 1(91). 2019.</li> </ol> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Bakhtin, M.&nbsp;M. (1986). Literaturno-kriticheskie stati [Literary-critical articles]. Moscow: Khudozhestvennaia literatura.</li> <li class="show">Kasianov, H., Krikke, A.-Ya., Miokh, R., &amp; Tendoskhat, Sh. (2007). Dialoh v osviti: porozuminnia, spivpratsia, zminy [Dialogue in education: Understanding, cooperation, change]. Kyiv. Retrieved from <a href="http://old.ippo.edu.te.ua/files/gromad_osvita/resursy/dialog_v_osviti/dialog_posibnyk.pdf">http://old.ippo.edu.te.ua/files/gromad_osvita/resursy/dialog_v_osviti/dialog_posibnyk.pdf</a></li> <li class="show">Zhabliak, M., &amp; Papish, L. (2017). Mystetstvo. 8 klas. Mii konspekt [Art. 8th grade. My synopsis]. Uzhhorod: Informatsiino-vydavnychyi tsentr ZIPPO.</li> <li class="show">Masol, L. (2012). Metodyka navchannia mystetstva v osnovnii shkoli [Methods of teaching art in primary school]. Kyiv: Shkilnyi svit.</li> <li class="show">Masol, L.&nbsp;M, Haidamaka, O.&nbsp;V., Belkina, E.&nbsp;V., Kalinichenko, O.&nbsp;V., &amp; Rudenko, I.V. (2006). Metodyka navchannia mystetstva u pochatkovii shkoli [Methods of teaching art in primary school]. Kharkiv: Vesta: Vydavnyitvo «Ranok».</li> <li class="show">Masol. L.&nbsp;M. (2019). Metodyka navchannia intehratyvnoho kursu «Mystetstvo» [Methods of teaching an integrative course “Art”]. Kyiv: Heneza, Retrieved from <a href="http://www.geneza.ua/sites/default/files/product-images/Metodyky/Masol_Mystetstvo_Metodyka.pdf">http://www.geneza.ua/sites/default/files/product-images/Metodyky/Masol_Mystetstvo_Metodyka.pdf</a></li> <li class="show">Minasian, N.&nbsp;H. (2011). Khudozhnia kultura: tvorchi zavdannia, testy, krosvordy [Art culture: Creative tasks, tests, crossword puzzles]. Kyiv: Shklnyi svit.</li> <li class="show">Nedoshivin, G.&nbsp;A. (1990). Iz istorii zarubezhnogo i otechestvennogo iskusstva. Izbrannye trudy [From the history of foreign and domestic art. Selected works]. Mosciw: Sovetskii khudozhnik.</li> <li class="show">Papish, L. (2010). Mudrist Skhodu. Mystetstvo yak forma komunikatsii [Wisdom of the East. Art as a form of communication]. Mystetsvo ta Osvita [Art and Education], 3, 51-55.</li> <li class="show">Pometun, O. (2007). Entsiklopediia interaktyvnoho navchannia [Encyclopedia of interactive learning]. Kyiv:&nbsp;A.S.K.</li> <li class="show">Rudnytska, O. (2002). Pedahohika: zahalna ta mystetska [Pedagogy: General and artistic]. Kyiv: Interprof.</li> <li class="show">Chen, N.&nbsp;V. (2019). Mystetstvo – universalna mova kozhnoho narodu [Art is the universal language of every nation]. Mystetsvo ta Osvita [Art and Education], 2 (92).</li> <li class="show">Yamnytska, T.&nbsp;O. (2019). Opys, analiz y interpretatsiia tvoriv dekoratyvno-prykladnoho mystetstva [Description, analysis and interpretation of works of decorative and applied arts]. Mystetsvo ta Osvita [Art and Education], 1 (91).</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття</em> <em>надійшла</em> <em>до</em> <em>редакції</em><em> 08.04. 2020 </em><em>р</em><em>. </em></p> 2020-05-29T13:52:36+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/118 Вивчення технік килимарства на прикладі виготовлення тканої іграшки 2020-06-08T17:12:31+03:00 Тетяна Володимирівна Тищенко toyworld12@gmail.com <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-38-43">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-38-43</a></p> <p>УДК [37 : 677.076.12] : [745.52 : 698.72/73] :&nbsp; 373 : 374</p> <p>У статті висвітлюються основні етапи розвитку мистецтва килимарства в&nbsp;Україні, регіональні особливості технології виготовлення килимів, їх орнаментики, колористики та призначення в побуті українців різної доби. Представлені сучасні українські майстри гобеленів та килимових виробів.</p> <p>З досвіду роботи з вихованцями в художньому колективі «Світ іграшки» під керівництвом автора статті запропоновано створення тканої іграшки-оберегу, подано технологію її виготовлення та ілюстрації до технологічної картки.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> ткацтво, килимарство, сучасні українські майстри килимарства, заклад позашкільної освіти, гурток виготовлення іграшок, ткані іграшки-обереги.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Тищенко Татьяна Владимировна, руководитель кружка-методист Образцового художественного коллектива «Мир игрушки» Центра технического творчества и профессиональной ориентаци</strong><strong>и школьной</strong><strong> молодежи Дарницкого района</strong><strong> г.</strong><strong> Киева, Украин</strong><strong>а</strong><strong>, toyworld12@gmail.com</strong></p> <p><strong>Изучение техник ковродел</strong><strong>ия </strong><strong>на примере изготовления тканой игрушки</strong></p> <p>В статье освещаются основные этапы развития искусства ковроделия в Украине, региональные особенности технологии изготовления ковров, их орнаментики, колористики и назначения в быту украинцев разных исторических периодов. Представлены современные украинские мастера гобеленов и ковровых изделий. Из опыта работы с воспитанниками в художественном коллективе «Мир игрушки» под руководством автора статьи предложено создание тканой игрушки-оберега, представлены технология ее изготовления и иллюстрации к технологической карте.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> ткачество, ковроделие, современные отечественные мастера ковроткачества, заведение внешкольного образования, кружок изготовления игрушек, тканые игрушки-обереги.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Tyshchenko Tetiana Volodymyrivna, Methodologist, Head of the Exemplary Art Group “The World of Toy” of the Centre for Technical Creativity and Vocational Orientation of School Youth of Darnytskyi District, Kyiv, Ukraine, <a href="mailto:toyworld12@gmail.com">toyworld12@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Study of carpet weaving techniques by the example of making a woven toy.</strong></p> <p>The article considers the history of weaving and carpet weaving as a kind of decorative and applied art in Ukraine. The main stages of development and formation of this craft are the following: the spread of carpet weaving in Kyivan Rus in the second half of the Х-ХІІ centuries; the raise of monastic, landlord workshops of the ХVІІ-ХVІІІ centuries; the decline of hand-made carpet weaving in the late ХІХ century; the manufacture of carpets at state art and industrial enterprises of the XX century; the creativity of enthusiasts – Ukrainian masters of carpet weaving of the beginning of the XXI century.</p> <p>The peculiarities of making carpets in different territories of Ukraine, their ornaments, colours and purposes in the life of Ukrainians of different times are highlighted. The types of machines for weaving different products, the features of making different products, the specifics of materials and decorations are described. The way of development of carpet weaving from individual masters to development of industrial production and the emergence of masters with author’s products at the beginning of the XXI century is highlighted.</p> <p>The modern masters of tapestries and carpets of different regions of Ukraine (Mykhailo Bilas, Stepan Hanzha, Oksana Petrashchuk-Hinha, Olha Pyliuhina, Oleksandra Prenko), directions of their activity, author’s works are presented.</p> <p>The author analyses the educational programs of “Labour training” in general secondary education institutions about acquaintance with weaving as a kind of decorative and applied art. It is found out that the program provides for the provision of certain information about the types of fabrics and their properties (3 and 4 grades), mastering the elements of materials science in the study of processing technologies of fibrous materials. It is noted that weaving techniques are taught to children in institutions of out-of-school education.</p> <p>The article proposes the creation of a woven toy-talisman, the technology of its manufacture and illustration to the technological card based on experience of working with children in the art group “The World of Toys”</p> <p><strong>Key words:</strong> weaving, carpet weaving, modern native masters of carpet weaving, institution of out-of-school education, art group of toys making, woven talisman toys.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Адруг А.&nbsp;К. Килими Чернігова другої половини ХVІІ – початку ХVІІІ століть. Сіверянський літопис. С.&nbsp;41–43. URL: <a href="http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/152056/05-Adruh.pdf?sequence=1">http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/152056/05-Adruh.pdf?sequence=1</a></li> <li class="show">Варивончик&nbsp;А.&nbsp;В. Килимарство в контексті художніх промислів. Zbiór artykułów naukowych. Konferencji Miedzynarodowej NaukowoPraktycznej " Teoretyczne i praktyczne aspekty rozwoju współczesnej nauki" (30.03.2017–31.03.2017). Warszawa : Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour», 2017. С.&nbsp;28–32.</li> <li class="show">Запаско&nbsp;Я.&nbsp;П. Українське народне килимарство. Київ : Мистецтво. 1973. 111 с.</li> <li class="show">Кара-ВасильєваТ.&nbsp;В. Килимарство. Енциклопедія сучасної України. URL: <a href="http://esu.com.ua/search_articles.php?id=6261-">http://esu.com.ua/search_articles.php?id=6261</a></li> <li class="show">Когут&nbsp;Г.&nbsp;В. Українські «панські» килими XVII–XVIII ст. (Історія та стилістика) : автореф. дис. … канд. мистецтвозн. Львів. 2003. 17&nbsp;с.</li> <li class="show">Килими Степана Ганжі. URL: <a href="http://knpu.gov.ua/content/ganzha-stepan-oleksandrovic">http://knpu.gov.ua/content/ganzha-stepan-oleksandrovic</a></li> <li class="show">Майстриня з Кропивницького Олександра Пренко: килимарство – справа жіноча. URL: <a href="https://www.umoloda.kiev.ua/number/3584/164/145558/">https://www.umoloda.kiev.ua/number/3584/164/145558/</a></li> <li class="show">Невідомий Михайло Білас. URL: <a href="https://opinionua.com/2019/10/31/nevidomij-mixajlo-bilas/">https://opinionua.com/2019/10/31/nevidomij-mixajlo-bilas/</a></li> <li class="show">Оксана Петращук. URL: <a href="https://rukotvory.com.ua/en/maystry/oksana-petrashchuk/">https://rukotvory.com.ua/en/maystry/oksana-petrashchuk/</a></li> <li class="show">Прилипченко&nbsp;Н.&nbsp;С. Народне килимарство і коцарство Слобожанщини в дорадянську добу (друга половина ХІХ – початок ХХ&nbsp;ст.). Культура народов Причерноморья. 2012. № 248. С. 150–</li> <li class="show">Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з трудового навчання для 5–9 класів. URL: <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas</a>.</li> <li class="show">Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи UKL: <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli-">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli-</a></li> <li class="show">Художниця Ольга Пілюгіна. Натхнення, політ у гобеленах. URL: <a href="https://opinionua.com/2018/04/18/natxnenij-polit-u-gobelenax/">https://opinionua.com/2018/04/18/natxnenij-polit-u-gobelenax/</a></li> <li class="show">Чегусова&nbsp;З.&nbsp;А. Український рукотворний килим: історичне минуле та перспективи. URL: <a href="http://um.etnolog.org.ua/zmist/2018/111.pdf">http://um.etnolog.org.ua/zmist/2018/111.pdf</a></li> <li class="show">Ямборко&nbsp;О.&nbsp;Я. Монографія Якима Запаска «Українське народне килимарство» та історіографія вітчизняного килимарства. Вісник Львівської національної академії мистецтв. 2018. Вип. 38. С.&nbsp;38–48.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Adruh, A.&nbsp;K. (2018). Kylymy Chernihova druhoi polovyny XVII – pochatku XVIII stolit [Carpets of Chernihiv in the second half of the XVII – early XVIII centuries]. Siverianskyi litopys, 5, 41-43). Retrieved from <a href="http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/152056/05-Adruh.pdf?sequence=1">http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/152056/05-Adruh.pdf?sequence=1</a></li> <li class="show">Varyvonchyk, A.&nbsp;V. (2017). Kylymarstvo v konteksti khudozhnikh promysliv [Carpet weaving in the context of arts and crafts]. Zbiór artykułów naukowych. Konferencji Miedzynarodowej Naukowo Praktycznej “Teoretyczne i praktyczne aspekty rozwoju współczesnej nauki” (30.03.2017 – 31.03.2017) (pp. 28-32). Warszawa: Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour».</li> <li class="show">Zapasko, Ya.&nbsp;P. (1973). Ukrainske narodne kylymarstvo [Ukrainian folk carpet weaving]. Kyiv: Mystetstvo</li> <li class="show">Kara-Vasylieva, T.&nbsp;V. (2013). Kylymarstvo. Entsyklopediia suchasnoi Ukrainy [Carpet weaving. Encyclopedia of modern Ukraine]. Retrieved from <a href="http://esu.com.ua/search_articles.php?id=6261">http://esu.com.ua/search_articles.php?id=6261</a></li> <li class="show">Kohut, H.&nbsp;V. (2003). Ukrainski «panski» kylymy XVII–XVIII st. (Istoriia ta stylistyka) [Ukrainian “gentleman’s” carpets of the XVII-XVIII centuries (History and stylistics)]. (Dissertation Abstract, Lviv).</li> <li class="show">Kylymy Stepana Hanzhi [Carpets of Stepan Hanzhi]. Retrieved from <a href="http://knpu.gov.ua/content/ganzha-stepan-oleksandrovic">http://knpu.gov.ua/content/ganzha-stepan-oleksandrovic</a></li> <li class="show">Maistrynia z Kropyvnytskoho Oleksandra Prenko: kylymarstvo – sprava zhinocha [Oleksandra Prenko, a craftswoman from Kropyvnytskyi: carpet weaving is a woman’s business]. Retrieved from <a href="https://www.umoloda.kiev.ua/number/3584/164/145558/">https://www.umoloda.kiev.ua/number/3584/164/145558/</a></li> <li class="show">Nevidomyi Mykhailo Bilas [Unknown Mykhailo Bilas]. Retrieved from <a href="https://opinionua.com/2019/10/31/nevidomij-mixajlo-bilas/">https://opinionua.com/2019/10/31/nevidomij-mixajlo-bilas/</a></li> <li class="show">Oksana Petrashchuk [Oksana Petraschuk]. Retrieved from <a href="https://rukotvory.com.ua/en/maystry/oksana-petrashchuk/">https://rukotvory.com.ua/en/maystry/oksana-petrashchuk/</a></li> <li class="show">Prylypchenko, N.&nbsp;S. Narodne kylymarstvo i kotsarstvo Slobozhanshchyny v doradiansku dobu (druha polovyna XIX – pochatok XX st.) [Folk carpet weaving and kotsarstvo Slobozhanshchina in the pre-Soviet era (the second half of the XIX – early XX century).Voprosy dukhovnoi kultury – KULTUROLOGIIA, 150-153.</li> <li class="show">Prohrama dlia zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv z trudovoho navchannia dlia 5-9 klasiv [The program for general educational institutions on labour training for 5-9 grades]. Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas</a></li> <li class="show">Trudove navchannia. Navchalna prohrama dlia zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv 1-4 klasy [Labour training. Educational program for secondary schools 1-4 grades]. Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli">https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli</a></li> <li class="show">Khudozhnytsia Olha Piliuhina. Natkhnennia, polit u hobelenakh [Artist Olha Piliuhina. Inspiration, flight in tapestries]. Retrieved from <a href="https://opinionua.com/2018/04/18/natxnenij-polit-u-gobelenax/">https://opinionua.com/2018/04/18/natxnenij-polit-u-gobelenax/</a></li> <li class="show">Chehusova, Z.&nbsp;A. (2018). Ukrainskyi rukotvornyi kylym: istorychne mynule ta perspektyvy [Ukrainian handmade carpet: Historical past and prospects]. Retrieved from <a href="http://um.etnolog.org.ua/zmist/2018/111.pdf">http://um.etnolog.org.ua/zmist/2018/111.pdf</a></li> <li class="show">Yamborko, O. Ya. (2018). Monohrafiia Yakyma Zapaska “Ukrainske narodne kylymarstvo” ta istoriohrafiia vitchyznianoho kylymarstva [Yakym Zapasko’s monograph “Ukrainian folk carpet weaving” and historiography of domestic carpet weaving]. Visnyk Lvivskoi natsionalnoi akademii mystetstv: Vol. 38 (pp. 38-48).</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 05.05.2020 р.</em></p> 2020-05-29T13:59:34+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/119 Мультимедійний навчально-розвивальний сет з історії української культури для дітей 5–7-ми років «Книжка-Малюжка» 2020-06-08T17:14:29+03:00 Лариса Олександрівна Чабак loratiara@gmail.com <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-44-51">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-44-51</a></p> <p>УДК 37.091.33 : 37.018.43 : 004 – 053.4 : 004 : 75.057</p> <p>Розглядається проблема електронних видань для дошкільників та вимоги до їх змісту й дизайну. На основі аналізу ринку таких видань зроблено висновки про нестачу якісного дитячого мультимедійного освітньо-розвивального контенту мистецького спрямування. Представлено авторський мультимедійний навчально-розвивальний сет з історії української культури для дітей 5–7-ми&nbsp; років «Книжка-Малюжка», що складається з друкованої (зошит-альбом) і електронної (мобільний застосунок) частин. Унікальність розробленого продукту полягає в самостійному здобуванні візуальної і звукової інформації дитиною шляхом взаємодії із застосунком та її опрацювання через систему візуальних та інтерактивних елементів.</p> <p><strong>Ключові слова:</strong> мультимедійний навчально-розвивальний сет, історія української культури для дітей 5–7-ми&nbsp; років, «Книжка-Малюжка».</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Чабак Лариса Александровна, студентка 5-го курса, Арт Академия Современного Искусства им. Сальвадора Дали, Киев, Украина, loratiara@gmail.com</strong></p> <p><strong>Мультимедийный учебно-развивающий сет по истории украинской культуры для детей 5–7-ми&nbsp; лет «Книжка-Малюжка»</strong></p> <p>Рассматривается проблема электронных изданий для дошкольников и требования к их содержанию и дизайну. На основе анализа рынка таких изданий сделаны выводы о недостатке качественного детского мультимедийного образовательно-развивающего контента художественного направления. Представлен авторский мультимедийный учебно-развивающий сет по истории украинской культуры для детей 5–7-ми лет «Книга-Малюжка», состоящий из печатной (тетрадь-альбом) и электронной (мобильный приложение) частей. Уникальность разработанного продукта заключается в самостоятельном добывании визуальной и звуковой информации ребенком путем взаимодействия с приложением и ее обработке через систему визуальных и интерактивных элементов.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> мультимедийный учебно-развивающий сет, история украинской культуры для детей 5–7-ми&nbsp; лет, «Книга-Малюжка».</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Chabak Larysa, 5th year student, Salvador Dali Academy of Contemporary Arts, Kyiv, Ukraine, </strong><strong><a href="mailto:loratiara@gmail.com">loratiara@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Multimedia </strong><strong>Educational And Developmental Set About The History of Ukrainian Culture for 5-7 Aged Children «</strong><strong>Malyuzhka-Book»</strong></p> <p>The article deals with the problem of e-books for preschoolers and the requirements for their content and design.</p> <p>The article investigated the genesis of the book development printing, and the design of books inside and outside — from the first images on the walls of caves as a prototype of illustrations that were a kind of&nbsp; a way to tell stories — to a modern color books with illustrations and decorations. Special attention is given tо the characteristics of the stages of the development of illustration process of printed books.</p> <p>There was distinguished a new book format — e-book and its varieties: e-books that mimic printed books for tablets or e-readers; interactive e-books containing illustrations with the ability to interact with their graphic elements; multimedia e-books which are based on a combination of static forms of information (texts, graphics) and dynamic forms of information (audio, video and animation) for tablets. Features of these subspecies, requirements to their development and design are presented.</p> <p>Based on the market research of such e-books, the conclusions were made about the lack of quality children's multimedia educational and developmental content, especially in art direction; primarily the entertaining function of apps for children of this age category.</p> <p>The author presents a Multimedia Educational And Developmental Set on the History of Ukrainian Culture for 5-7 Aged Children «Malyuzhka-Book», that include printed (workbook-album) and electronic (mobile app) parts, which are interconnected with each other. The uniqueness of the developed product is in the self-obtaining visual and sound information by the child through its interaction with the app and its processing through a system of visual and interactive elements.</p> <p><strong>Keywords:</strong> e-book, requirements for the content and design of e-books, multimedia educational and developmental set, History of Ukrainian Culture for 5-7 aged children, «Malyuzhka-Book», preschoolers.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Войцехівська І. Н. Палеографія [Електронний ресурс]. URL: http://www.history.org.ua/?termin=Paleohrafiia (дата звернення: 26.04.2020)/</li> <li class="show">Герчук Ю. А. История графики и искусства книги : учеб. пособ. для студентов вузов. Москва, 2000. 320 с.</li> <li class="show">Salisbury «Children’s Picturebooks. The art of visual storytelling» Laurence King Publishing Ltd, London, 2012. 192 c.</li> <li class="show">Олійник В. А. Трансформація образної системи в дизайні української книги 1980–1990-х років : дис. … канд. мистецтвозн. : 00.07 – Дизайн. Київ, 2018. 217 c.</li> <li class="show">Єфімова М. П. Інтерактивна дитяча книга в Україні: становлення та перспективи. Українська Культура: минуле, сучасне, шляхи розвитку : Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Рівне, 2013. Вип. 19, Том II. С. 259–262.</li> <li class="show">Csaba Hazi. Seven Step UX: The Cookbook For Creating Great Products. Second Edition. Copyright Csaba Hazi, 2017. 411 p.</li> <li class="show">Trine Falbe. Designing Web Interfaces For Kids. 2015 // Scom. URL: https://www.smashingmagazine.com/2015/08/designing-web-interfaces-for-kids (дата звернення 23.02.2020).</li> <li class="show">Feifei Liu. Design for Kids Based on Their Stage of Physical Development: Article, July 8, 2018 // Nngroup.com. URL: https://www.nngroup.com/articles/children-ux-physical-development/ (дата звернення: 23.02.2020)</li> <li class="show">Choosing Media Content for Young Children Using the E-AIMS Model (25.10.2018) // Zero to Three Parenting Resources. URL: https://www.zerotothree.org/resources/2533-choosing-media-content-for-young-children-using-the-e-aims-model (дата звернення: 25.02.2020)</li> <li class="show">Motion Graphics And Animation: 2020 Trends // Colorexpertsbd.com. URL: https://www.colorexpertsbd.com/blog/motion-graphics-and-animation-2020-trends (дата звернення: 13.03.2020)</li> <li class="show">Digital Book World 2019 // Режим доступу: https://www.digitalbookworld.com (дата звернення: 13.03.2020)</li> <li class="show">Mike Harman. The Role of Technology in Digital Publishing, 2019 // Kitaboo.com. URL: https://kitaboo.com/role-technology-digital-publishing/ (дата звернення: 12.03.2020)</li> <li class="show">Tim O’Reilly. Ending the TOC Conference, But Still Pushing Tools of Change for Publishing, 2013 // Toc.oreilly.com. URL: http://toc.oreilly.com (дата звернення: 12.03.2020).</li> <li class="show">Jordan Catapano. Storytelling in the Classroom as a Teaching Strategy // Teachhub.com. URL: https://www.teachhub.com/storytelling-classroom-teaching-strategy (дата звернення: 12.03.2020).</li> <li class="show">Gabrielle A. Strouse, Angela Nyhout, Patricia A. Ganea. The Role of Book Features in Young Children's Transfer of Information from Picture Books to Real-World Contexts // Frontiersin.org. URL: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00050/full (дата звернення: 12.03.2020).</li> <li class="show">Motion Graphics Trends for 2020 // Behance. URL: https://www.behance.net/gallery/89355803/Motion-Graphics-Trends-for-2020 (дата звернення: 13.03.2020).</li> <li class="show">Destination Storytelling 2020: A Guide to Telling Great Stories // Skift.com URL: https://skift.com/destination2020/ (дата звернення: 13.03.2020)</li> <li class="show">Feifei Liu. Designing for Kids: Cognitive Considerations, 2018 // Nngroup.com. URL: https://www.nngroup.com/articles/kids-cognition/ (дата звернення: 14.03.2020).</li> <li class="show">Alexis Piperides. 4 Things Children Can Teach Us About Designing For Mobile // Proto.io URL: https://blog.proto.io/4-things-children-can-teach-us-about-designing-for-mobile/ (дата звернення: 14.03.2020).</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References</strong><strong>:</strong></p> <ol> <li class="show">Voitsekhivska, I.&nbsp;N. Paleohrafiia [Palaeography]. Retrieved from <a href="http://www.history.org.ua/?termin=Paleohrafiia">http://www.history.org.ua/?termin=Paleohrafiia</a></li> <li class="show">Yu.A. (2000). Istoriia hrafiki i iskusstva knigi [History of graphics and book art]. Moskow.</li> <li class="show">Salisbury, M. (2012). Children’s Picturebooks. The art of visual storytelling. London: Laurence King Publishing Ltd.</li> <li class="show">Oliinyk, A. (2018). Transformatsiia obraznoi systemy v dyzaini ukrainskoi knyhy 1980-1990-kh rokiv [Transformation of the image system in the design of the Ukrainian book of 1980-1990s]. (Doctoral dissertation, Kyiv).</li> <li class="show">Yefimova, M. P. (2013). Interaktyvna dytiacha knyha v Ukraini: stanovlennia ta perspektyvy. Ukrainska Kultura: mynule, suchasne, shliakhy rozvytku [Interactive children's book in Ukraine: formation and prospects. Ukrainian Culture: past, present, ways of development]. In Naukovi zapysky Rivnenskoho derzhavnoho humanitarnoho universytetu. Vol. 19, Issue II (pp. 259-262). Rivne.</li> <li class="show">Csaba, Hazi (2017). Seven steps up: The cookbook for creating great products. 2<sup>nd</sup> Copyright Csaba Hazi.</li> <li class="show">Falbe (2015). Designing web interfaces for kids. Retrieved from <a href="https://www.smashingmagazine.com/2015/08/designing-web-interfaces-for-kids">https://www.smashingmagazine.com/2015/08/designing-web-interfaces-for-kids</a></li> <li class="show">Feifei, Liu (2018). Design for kids based on their stage of physical development. Retrieved from <a href="https://www.nngroup.com/articles/children-ux-physical-development/">https://www.nngroup.com/articles/children-ux-physical-development/</a></li> <li class="show">Choosing Media Content for Young Children Using the E-AIMS Model (25.10.2018). Retrieved from <a href="https://www.zerotothree.org/resources/2533-choosing-media-content-for-young-children-using-the-e-aims-model">https://www.zerotothree.org/resources/2533-choosing-media-content-for-young-children-using-the-e-aims-model</a></li> <li class="show">Motion Graphics and Animation: 2020 Trends. Retrieved from <a href="https://www.colorexpertsbd.com/blog/motion-graphics-and-animation-2020-trends">https://www.colorexpertsbd.com/blog/motion-graphics-and-animation-2020-trends</a></li> <li class="show">Digital Book World 2019. Retrieved from <a href="https://www.digitalbookworld.com">https://www.digitalbookworld.com</a></li> <li class="show">Mike, Harman (2019). The role of technology in digital publishing. Retrieved from <a href="https://kitaboo.com/role-technology-digital-publishing/">https://kitaboo.com/role-technology-digital-publishing/</a></li> <li class="show">Tim, O’Reilly (2013). Ending the TOC Conference, but still pushing tools of change for publishing. Retrieved from <a href="http://toc.oreilly.com">http://toc.oreilly.com</a></li> <li class="show">Jordan, Catapano. Storytelling in the classroom as a teaching strategy. Retrieved from <a href="https://www.teachhub.com/storytelling-classroom-teaching-strategy">https://www.teachhub.com/storytelling-classroom-teaching-strategy</a></li> <li class="show">Gabrielle, A. Strouse, Angela, Nyhout, Patricia, A. Ganea. The role of book features in young children's transfer of information from picture books to real-world contexts. Retrieved from <a href="https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00050/full">https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00050/full</a></li> <li class="show">Motion graphics trends for 2020. Retrieved from <a href="https://www.behance.net/gallery/89355803/Motion-Graphics-Trends-for-2020">https://www.behance.net/gallery/89355803/Motion-Graphics-Trends-for-2020</a></li> <li class="show">Destination storytelling 2020: A guide to telling great stories. Retrieved from <a href="https://skift.com/destination2020/">https://skift.com/destination2020/</a></li> <li class="show">Feifei, Liu (2018). Designing for kids: Cognitive considerations. Retrieved from: <a href="https://www.nngroup.com/articles/kids-cognition/">https://www.nngroup.com/articles/kids-cognition/</a></li> <li class="show">Alexis, Piperides. 4 Things children can teach us about designing for mobile. Retrieved from <a href="https://blog.proto.io/4-things-children-can-teach-us-about-designing-for-mobile/">https://blog.proto.io/4-things-children-can-teach-us-about-designing-for-mobile/</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 3.05. 2020 р.</em></p> 2020-05-29T14:06:50+03:00 ##submission.copyrightStatement## http://www.artedu.com.ua/index.php/adm/article/view/120 Моніторинг стану організації освітньої діяльності галузі «Мистецтво» 2020-06-08T17:16:00+03:00 Андрій Васильович Кучерук kucheruk1904@gmail.com Анжела Євгеніївна Махмутова angela_leo@ukr.net <p><a href="https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-52-57">https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-52-57</a></p> <p>УДК [- 047.36 : 37.014.6 : 005.6] (083.86 : 7) : 37.018.46</p> <p>Актуалізується питання моніторингу стану організації освітньої діяльності галузі «Мистецтво» в закладах загальної середньої освіти. Висвітлюються етапи моніторингового дослідження, здійсненого авторами впродовж 2014–2019 навчальних років на базі Хмельницького ОІППО за участю методистів предметів художньо-естетичного циклу районних/міських методичних кабінетів ОТГ, керівників і вчителів мистецтва загальноосвітніх навчальних закладів Хмельницької області. Представлено кількісні та якісні дані дослідження, наведено рекомендації щодо коригування й поліпшення виявленого стану.</p> <p><strong>Ключові слова: </strong>моніторинг, викладання мистецтва, вчителі, заклади загальної середньої освіти, Хмельницький ОІППО, Хмельницька область.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Кучерук А. В., методист НМЦ мониторинговых исследований и организации научной работы ХОИППО, г. Хмельницкий, Украина, <a href="mailto:kucheruk1904@gmail.com">kucheruk1904@gmail.com</a><br></strong></p> <p><strong>Махмутова А. Е., методист НМЦ воспитательной работы и дополнительного образования ХОИППО г. </strong><strong>Хмельницкий,</strong><strong> Украина,&nbsp;</strong><strong><a href="mailto:angela_leo@ukr.net">angela_leo@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Мониторинг преподавания предметов отрасли «Искусство» (на примере Хмельницкой области)</strong></p> <p>Актуализируется вопрос мониторинга преподавания предметов отрасли «Искусство» в учреждениях общего среднего образования. Освещаются этапы, критерии и показатели мониторингового исследования преподавания предметов искусства, совершенного авторами на протяжении 2014–2019 годов на базе Хмельницкого ОИППО с участием методистов предметов художественно-эстетического цикла районных/городских методических кабинетов ОТГ, руководителей и учителей искусства общеобразовательных учебных заведений Хмельницкой области. Представлены количественные и качественные данные исследования, приведены рекомендации по корректировке состояния, касающиеся участников образовательного процесса.</p> <p><strong>Ключевые слова:</strong> мониторинг, преподавание искусства, учителя, общеобразовательные учебные заведения, Хмельницкий ОИППО, Хмельницкая область.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Kucheruk A.V., Methodologist of NMTs of Monitoring Researches and Organization of Scientific Work of Khmelnytskyi OIPPO, Khmelnytskyi, Ukraine, <a href="mailto:kucheruk1904@gmail.com">kucheruk1904@gmail.com</a></strong></p> <p><strong>Makhmutova A. Ye., Methodologist of NMTs of Educational Work and Out-of-School Education of Khmelnitsky OIPPO, Khmelnitsky, Ukraine, <a href="mailto:angela_leo@ukr.net">angela_leo@ukr.net</a></strong></p> <p><strong>Monitoring the state of organization of educational activity of the branch of “Art”</strong></p> <p>The article deals with the issue of monitoring the state of organization of educational activity of the branch of “Art” in institutions of general secondary education. The stages of the monitoring research carried out by the authors during the 2014-2019 academic years based on Khmelnitskyi OIPPO with the participation of methodologists of subjects of art-aesthetic cycle of district/city/methodical offices of OTG, heads and teachers of art of general educational institutions are presented. Quantitative and qualitative research data are shown.</p> <p>The recommendations how to improve the identified situation have emphasized the need to report the results of the study to regional institutions of general secondary education, local education departments, methodologists of district education departments, heads of united territorial communities and their education departments, as well as communities and parents that will improve the state of organization of educational artistic brunch and influence positively the quality of teaching of art objects.</p> <p>The attention is drawn for methodologists, who organize training of art teachers, how to important to show the examples of solving difficult work situations that extends the boundaries of the “tunnel vision” of the problem and helps to find a solution.</p> <p>The author focuses on the need to identify the leader qualities of a teacher who would: advocate art lessons against the head of the institution, parents, community in the form f speeches at pedagogical meetings, parent and community meetings; present facts about the importance of knowledge of the arts for passing the ZNO and choosing the future profession; demonstrate the results of creative projects involving students (exhibitions, concerts, holidays, performances, entertainment, etc.).</p> <p><strong>Key words:</strong> monitoring, art teaching, teachers, general educational institutions, Khmelnytskyi OIPPO, Khmelnytskyi Region.</p> <p>&nbsp;</p> <p>СПИСОК ДЖЕРЕЛ:</p> <ol> <li class="show">Адаптивне управління: сутність, характеристика, моніторингові системи : кол. Монографія / Г. В. Єльникова, Т. А. Борова, О. М. Касьянова, Г. А. Полякова та ін. ; за заг. редакцією Г.В. Єльникової. Чернівці : Технодрук, 2009. 572 с.</li> <li class="show">Байназарова О. Система моніторингу якості освіти на регіональному рівні. Моніторингові дослідження як інформаційна база в системі управління якістю освіти. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 29-30 березня 2005 року. Луцьк : Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти, 2005. 156 с.</li> <li class="show">Бобак Н. В. Моніторинг якості освіти: міжнародний досвід. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pedp/2010_1/65/met/ Bobak.pdf</li> <li class="show">Бодненко Д. М., Жильцов О. Б., Лещинський О. Л., Мазур Н. П. Моніторинг навчальної діяльності: навчальний посібник. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2014. 276 с.</li> <li class="show">Зеер Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. Москва : Академический проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. 336 с.</li> <li class="show">Лукіна Т. О. Моніторинг якості освіти : теорія і практика. Київ : Вид. дім «Шкільний світ» : Вид. Л. Галіцина, 2006. 128 с.</li> <li class="show">Лунячек В. Е., Смирнова М. Є. Формування управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу на засадах андрагогіки. URL: http://tme.umo.edu.ua/docs/3/10lunepa.pdf</li> <li class="show">Ляшенко О. І., Раков С. А. Тестові технології і моніторинг в системі освіті України: стан і перспективи розвитку. Вісник ТІМО. 2008. № 11–12. С. 67–71.</li> <li class="show">Майоров А. Н. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием. Народное образование. 2000. № 8.</li> <li class="show">Моніторинг стандартів якості освіти: світові досягнення та українські перспективи [Текст] / за заг. ред. О. Л. Локшиної. Київ : К.І.С., 2004. 128 с.</li> <li class="show">Наказ МОН України «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти» № 54 від 01.2020 р. URL: <a href="https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0154-20">https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0154-20</a></li> <li class="show">Романіченко І. В., Колінко О. А. Моніторинг в освіті. Частина І у питаннях і відповідях. Миколаїв, 2008. 52 с.</li> <li class="show">Фоменков А. И. Мониторинг как практическая система информационного обслуживания управления школой. Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ 5 – 6 января 2004 года. В 4 т. Т. 4. Педагогика и методика. – Москва – Луганск : Издательство МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ, Смоленск ООО «Инга», 2004. С. 126–130.</li> <li class="show">Шлейхер А. Найкращий клас у світі: як створити освітню систему 21-го століття / переклала з англ. Ганна Лелів. Львів : Літопис, 2018. – 296 с. URL: <a href="https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/yakist-osviti/shlyaykher-naykrashchiy-klas-u-sviti-yak-stvoriti-sistemu-osviti-21-go-stolittya.pdf">https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/yakist-osviti/shlyaykher-naykrashchiy-klas-u-sviti-yak-stvoriti-sistemu-osviti-21-go-stolittya.pdf</a></li> <li class="show">Наказ МОН України від 22.10.2010 № 995 «Про проведення моніторингового дослідження якості художньо-естетичної освіти у 4-х класах загальноосвітніх навчальних закладів». URL: ttps://osvita.ua/legislation/Ser_osv/10007/</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>References:</strong></p> <ol> <li class="show">Yelnykova, H.&nbsp;V. (Ed.). (2009). Adaptyvne upravlinnia: sutnist, kharakterystyka, monitorynhovi systemy [Adaptive control: Essense, characteristics, monitoring systems]. Chernivtsi: Tekhnodruk.</li> <li class="show">Bainazarova, O. (2005). Systema monitorynhu yakosti osvity na rehionalnomu rivni. Monitorynhovi doslidzhennia yak informatsiina baza v systemi upravlinnia yakistiu osvity [The system of monitoring the quality of education at the regional level. Monitoring Research as an Information Base in the Quality Management System for Education]. Proceedings of the All-Ukrainian Scientific and Practical Conference, March 29-30.</li> <li class="show">Bobak, N.&nbsp;V. Monitorynh yakosti osvity: mizhnarodnyi dosvid [Monitoring the quality of education: An international experience]. Retrieved from http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pedp/2010_1/65/met/ Bobak.pdf</li> <li class="show">Bodnenko, D.&nbsp;M., Zhyltsov, O.&nbsp;B., Leshchynskyi, O.&nbsp;L., &amp; Mazur, N.&nbsp;P. (2014). Monitorynh navchalnoi diialnosti [Monitoring of educational activity]. Kyiv: Kyivskyi universytet imeni Borysa Hrinchenka.</li> <li class="show">Zeer, E.&nbsp;F. (2003). Psikhologiia professii [The psychology of the professions]. (2<sup>nd</sup> ed.). Moscow: Akademicheskii Proekt; Ekaterinburg: Delovaia kniga.</li> <li class="show">Lukina, T.&nbsp;O. (2006). Monitorynh yakosti osvity: teoriia i praktyka [Monitoring quality of education: theory and practice]. Kyiv: Vyd. dim «Shkilnyi svit»: Vyd. L. Halitsyna.</li> <li class="show">Luniachek, V.&nbsp;E., &amp; Smirnova, M.&nbsp;Ye. (2010). Formuvannia upravlinskoi kompetentnosti kerivnyka zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu na zasadakh andrahohiky [Formation of managerial competence of the head of a comprehensive educational institution based on andragogy]. Retrieved from <a href="http://tme.umo.edu.ua/docs/3/10lunepa.pdf">http://tme.umo.edu.ua/docs/3/10lunepa.pdf</a></li> <li class="show">Liashenko, O.&nbsp;I., &amp; Rakov, S.A. (2008). Testovi tekhnolohii i monitorynh v systemi osviti Ukrainy: stan i perspektyvy rozvytku [Testing technologies and monitoring in the education system of Ukraine]. Visnyk TIMO, 11–12, 67–71.</li> <li class="show">Maiorov, A.&nbsp;N. (2000). Monitoring i problemy informatsionnogo obespecheniia upravleniia obrazovaniem [Monitoring and problems of information support of educational management]. Narodnoe Obrazovanie, 8.</li> <li class="show">Lokshyna, O.&nbsp;L. (Ed.). (2004). Monitorynh standartiv yakosti osvity: svitovi dosiahnennia ta ukrainski perspektyvy [Monitoring the standards of education quality: Global achievements and Ukrainian perspectives]. Kyiv: K.I.S.</li> <li class="show">Ministry of Science and Education of Ukraine. (2020). Pro zatverdzhennia Poriadku provedennia monitorynhu yakosti osvity [On Approval of the Procedure for Monitoring the Quality of Education]. (Decree No.54, January 16). Retrieved from <a href="https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0154-20">https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0154-20</a></li> <li class="show">Romanichenko, I.&nbsp;V., &amp; Kolinko, O.&nbsp;A. (2008). Monitorynh v osviti. Chastyna I u pytanniakh i vidpovidiakh [Monitoring in education. Part I in Q&amp;A]. Mykolaiv.</li> <li class="show">Fomenkov, A.&nbsp;I. (2004). Monitoryng kak prakticheskaia sistema informatsionnoho obsluzhivaniia upravleniia shkoloi. Nauchnye trudy mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii uchenykh MADY (GTU), MSKhA, LNAU. T. 4. Pedahohyka y metodyka [Monitoring as a practical school management information service system]. Scientific works of the International Scientific and Practical Conference of Scientists MADI (GTU), ICCA, LNAU January 5-6). T. 4. Pedagogy and methodology (pp. 126–130). Moscow-Luhansk: Izdatelstvo MADY (GTU), MSKhA, LNAU, Smolensk OOO «Inga».</li> <li class="show">Shleikher, A. (2018). Naikrashchyi klas u sviti: yak stvoryty osvitniu systemu 21-ho stolittia [The best class in the world: How to create a 21st century education system]. Lviv: Litopys. Retrieved from <a href="https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/yakist-osviti/shlyaykher-naykrashchiy-klas-u-sviti-yak-stvoriti-sistemu-osviti-21-go-stolittya.pdf">https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/yakist-osviti/shlyaykher-naykrashchiy-klas-u-sviti-yak-stvoriti-sistemu-osviti-21-go-stolittya.pdf</a></li> <li class="show">Ministry of Science and Education of Ukraine. (2010). Pro provedennia monitorynhoho doslidzhennia yakosti khudozhno-estetychnoi osvity u 4-kh klasakh zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv [On conducting a research study of the quality of art and aesthetic education in 4<sup>th</sup> grades education institutions]. (Decree No 995, October 22). Retrieved from Rezhym dostupu: <a href="https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/10007/">https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/10007/</a></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><em>Стаття надійшла до редакції 30. 03. 2020 р.</em></p> 2020-05-29T14:18:02+03:00 ##submission.copyrightStatement##